Jugendliche treffen zunehmend eigene finanzielle Entscheidungen: Sie verwalten Geld, schließen Abonnements ab, kaufen online ein und überlegen, wie sie sparen können. Der Forschungsgegenstand ist die Frage, welche Herausforderungen ihnen dabei begegnen und wie finanzielle Bildung sie im Alltag unterstützen kann.
Das Team untersucht, bei welchen Entscheidungen Gleichaltrige Unterstützung wünschen, welche Informationen ihnen fehlen und wie sie diese am liebsten erhalten würden. Auf dieser Grundlage entwickelt es eine eigene Lösung und erprobt sie mit anderen Jugendlichen. Ob daraus ein (Plan-)Spiel, ein digitales Werkzeug oder ein anderes Format entsteht, wird der Entwicklungsprozess zeigen.
Froitzheim, M. & Kölzer, L. (2025): Evidenzbasierte Entwicklung einer Schülerakademie. In D. Loerwald & N. Goldschmidt (Hrsg.), Evidenzbasierter Wirtschaftsunterricht (S. 103–114). Springer Gabler. (Link)
Schuhen, M., Froitzheim, M. & Dreisbach, J. (2023): Interaktive Schulbücher in der ökonomischen Bildung. In T. Brahm & C. Wiepcke (Hrsg.), Handbuch digitale Instrumente der Ökonomischen Bildung. Wochenschau Verlag.
Schuhen, M., Seitz, M. & Froitzheim, M. (2022): Risk Governance als (schul-)bildungsrelevantes Thema: Was kann ökonomische Bildung zur Risikobildung von Schülerinnen und Schülern beitragen? In Risk Governance in Organizations: Future Perspectives (S. 204–210). Universitätsverlag Siegen.
